今天在學校授課，為了勉勵學生，提到了自己國中時的學習過程，為了加強音樂能力，每天在下午六點到家吃過飯後，就開始練琴直到十一點，十一點一到，我就趕緊跑去睡覺，為的是半夜兩點要起床夜讀，畢竟學校是很重視升學率的普通班，就這樣度過了國三整整一年，放榜後，我如願進入音樂班 ( 聯考成績去掉術科分數，還可以上景美女中)。到高中，也不輕鬆，每日要從新莊坐公車到士林，早上五點就要起床，五點五十五分要到公車站 (晚五分鐘就搭不上車) ，每日五點下課要晚上七點半才到家，回到家後也是練琴，視唱在公車上練習(不知因此有沒有乘客跟 216 公車反應有疑似鬧鬼的現象) 。由於大學想考作曲主修，因此主副修鋼琴打擊的學習之外，課外要找老師上作曲課。就這樣度過高中三年。
進入大學，如願以主修作曲副修鋼琴學習，但還是很貪心的不想放棄打擊，所以只好在外找老師上打擊課，加上學校又是師院系統，不僅要讀教育學程，每位學生還要加修二副聲樂，忙碌指數破表，大二下又開始準備托福，大三準備留學申請。一路下來，想想還真是辛苦，但抗壓力就這樣一點一滴的訓練出來。說老實話，沒有這一路的辛苦，我沒有辦法有足夠的毅力在四年完成碩博士班。在美國讀書，每學期都修滿12 學分，為了早點畢業，論文寫作期間，每天固定作曲 10 小時，寫到頭都發疼，寫了三個月完成。我記得2010年在布拉格的音樂營，Kubik 大師一直問我，他覺得不可思議一個人怎麼有可能學這麼多東西，(我很想說，就少睡一點就好了 XD，而且我很有說服力，因為我真的挺矮的)
我記得以前我告訴打擊老師說我想轉作曲當主修時，他告訴我，要念作曲，要有天份，如果你學了一年，老師都沒說什麼，那可能就沒什麼天份，我心理想，好像從來沒有老師說我有天份過，大概天份這種東西與我無緣。直到我在美國，美國的師長們才有很大的鼓勵，但我話說美國人又很擅長lip service (客套話)，也不敢把這些話放在心上。
慢慢回國教書後，面對著各種學生，我才驚覺，我確實是真的比我教過的這些學生有天分 (XD)，但是這個所謂的天份，不是傳說中那種與生俱來的天份，而是一個人肯為知識的追尋犧牲多少？天份的指標來自於熱情，不是來自於視唱聽寫成績，也不是來自於期末考的術科成績。去年我在留學申請上，遇到一位客戶，他來自台灣最頂尖的學府，在過去也得過不少獎，但是很可惜，他不願意花時間去考托福，我覺得如果一個人真的有心要追求更高深的知識或技術，即使是要不眠不休的讀上兩年的英文準備托福也應該義無反顧，這才是真正的熱情。我不知道有多少音樂學子從小被灌輸關於天賦的神話，這樣的神話不僅會傷害在校沒有被受到肯定的學生，其實也會傷害到已經被比賽肯定的學生，因為這是一種誤導，真正的天賦是來自於努力跟熱情，我希望我的學生能了解這一點，並且帶著這樣的觀念在音樂的路上走下去。
註，在當年，高中學校第一志願是北一女建中，第二志願是附中，第三志願是中山女中（或成功高中）第四志願是景美女中。
工商服務時間：本週日，5/11 在台北愛樂有我的當代音樂演講，歡迎各位前來聆聽：https://www.facebook.com/tpcms/posts/473499282780338?fref=nf
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