若依的樂享--作曲家、程式寫作、音樂個別課程、兒童音樂創作、AP Music 、試唱樂理、樂曲分析、升學考試、留學代辦

第二週，學生帶來了他的作業，可以看到這位學生的旋律寫作還是受到調性音樂的影響很大，即使是創作教會調式，仍舊不知不覺的強調 C 和 Ｇ音，因此在課程中，我們討論到了西方音樂的『封建制度』—用比喻的方式，就是說：主音是國王、屬音是大臣、下屬音是小臣的觀念。

一直以來，我都把教學的中心放在高等教育，從未教過高中生以下的學生作曲，因為我總是感覺，自己教過的大學生中，已經遇過令人頭痛的『媽寶』型的了，對於年紀更小的學生，實在有點怕怕。但或許是緣份吧，前陣子有位家長找到我，想為他的國中生的孩子找一位作曲老師，與學生一家人見面相談甚歡後，雙方便決定開始作曲課程了。

這孩子對於基本的和弦聲響 I-IV-V-I 有些概念，大小調也會一些，但是對於和聲理論中的聲部銜接等都還沒有任何基礎，而他學作曲的目的並非要考音樂班，純粹只是想試試看自己適不適合學習作曲。一個對作曲近乎初學的學生，對我來說卻反而是個好消息，這次教學也會是一個相當難得的教學經歷，因為這代表我可以完全自己依照學生需求設計課程，用更靈活的教學方法慢慢教他，我想把這系列教學的經過寫成手札，對我來說是個珍貴的紀錄和反省，或許對其他有興趣學習作曲的學生應該也有些幫助。